任金州：我们的知识体系对北师大他们来说特别重要。所以，北师大很想出这套书。就这样，北师大出版社以优惠的条件、职业的态度，接手出版了这套教材。
叶凤英老师认真总结自己多年教学积累的理论，并将这总结收纳于此书之中。1997年，这本《电视采访学》一经出版，立即大卖；而生动形象的图例为李兴国的《摄影构图艺术》打开了市场销量……一本接着一本，这套教材陆续出版，直到2003年，任金州的《电视新闻摄影》出版后，此套书系才画上了圆满的句号。
任金州：97年以后电视媒体发展变化很大，新的节目形态、新的表现样式不断涌现，令人目不暇接。我总希望能将这些新案例收进《电视新闻摄影》一书中，结果一直拖到2001年美国“9·11”事件发生，我将电视媒体对“9·11”的各种直播报道放进了书里，那时已经是2002年了。
就是通过这17本书，中国电视行业有了自身理论的发展方向；也是通过这17本书，北京广播学院造就了一支强大的教师队伍。先后有14位教师以此套教材为基础评聘为教授或副教授。也是这支队伍，培养着一代又一代未来的电视人。
2006年，中国电视业在自下而上的创新突破和自上而下的规范调整中博弈。娱乐选秀带动了创新浪潮，电视剧独播引发了资源竞争……新的节目形态、新的编播策略、新的评估体系、新的营销方法和新的运营机制，无不体现着中国电视业在面临日渐焦灼的本土竞争和迅速开放的市场环境时“不破不立”的勇气和果决。但同时，电视行业仍然需要领先创新的理论基础先行于实践，为电视业的健康有序发展提供原动力。面对如此焦灼的社会背景，任金州与钟大年再次达成默契，开始着手重新修订“电视学系列教程”。
任金州：“电视学系列教程”可以说是20世纪的研究成果。进入21世纪后，我们发现这刚刚出齐的17本书在飞奔的社会面前又显得落后了。我们在17本书的基础上，将业界反映好、市场销售量大的10本书选出来，重新做修订版，全部运用新的语态，构建新的语境，选用2000年之后媒体发展的新案例。为区分新修订版10本书与前17本书的不同，将全部书名进行了更新。
这套书中，钟大年采用一种全新的话语方式诠释了纪录片，这在以前不可想象，最后的书名定为《纪录片：影像的意义系统》。后面的9本书均按钟大年的书名格式来命名。除了沿袭此种写作思路外，整套书中还添加了数字化的知识背景。
2000年以后的中国电视最为重要的一个现象是电视制作、传输、接收的全面数字化，数字化全新平台的出现带动了电视新闻节目组织方式和传播方式的革命性变革。如何使电视的专业教学与时俱进，甚至先行于时代？如何使电视专业的教材能够既有严谨的学科体系，又与鲜活的社会实践紧密联系？是任金州和钟大年在教材编写过程中经常讨论的问题。
77摄影班的班长与副班长，在各自忙碌的岗位上一边做事一边研究着自己的电视理论。
钟大年：我和金州先后组织了三套有关电视方面的书，“中国应用电视学”（1992年）、“电视学系列教程”（1998年）和“电视学系列教程修订版”（2006年）。
就这样，作为电视教育工作者，他们与电视系的教师一起，站在前辈们的肩膀上，用了二十多年时间，建构起了中国电视专业的教学系统和理论体系。
