在张弛老师眼中，成绩的好坏并不是衡量一个学生优秀与否的标准，对于班上所有的同学，他都一视同仁。学习成绩优异的同学需要老师去指引他们通往更高的台阶，在其他方面有优势的同学需要老师鼓励他们找到自我的立足点，对于学习主动性差的同学则需要老师的鞭策与纠正。
“夏同学学习很好，但他可能更偏重ACM竞赛。我就鼓励他说不能简单满足于夺取金奖银奖，要立志将来为中国的科技创新和进步去做贡献。”张弛老师向记者举例。但是也有个别同学令张弛老师有些头疼，他们平日里放不下游戏，甚至因为一时的惰性而翘课，学习主动性差，没有明确的学习目标。对于这样的同学，张弛老师会去苦口婆心地开导，要求提交自我总结和计划，并请其他同学协助监督。在这样不断的“敲打”下，这些同学的情况后来都有了明显的好转。“我最关心他们的状态，保持一个好状态不仅要自己努力，也要有适当的外力来推动。我扮演的正是这么一个角色。”张弛老师为此还建立了“线上图书馆”、“C++交流群”和组织考前实战模拟等等，以便让同学们尽量绷住学习的神经。
17计科同学的荣誉证书
团结友爱大家庭
班级既然是一个集体，它的发展必然依赖成员之间的团结友爱来不断推动。班委作为支撑班级管理的核心力量，自然成了张弛老师的得力助手。班级日常考勤、策划和组织班级活动、维护班级公众号等各种工作，张弛老师都放心地交托给班委，在他们互帮互助、合理分工的基础上再适当给出自己的设想和建议。张弛老师多次召开班委会，通过班委反馈的消息更好地了解班上每一位同学近况，并与班委一同致力于将班级打造成为更加优秀的团体。
“他们是班级的主心骨，我是他们的主心骨。班委的工作我多少也参与但不会过多干涉，这样化主动为被动的做法也会对他们有促进和鼓励的作用。”张弛老师总结了他对于班委工作的看法。
