在赵俐看来，一名好的大学老师，不仅要传道授业解惑，还要引导大学生树立正确的价值观。作为播音主持专业教师，不仅要有较强的专业能力，还要掌握扎实的教学基本功，通过教案设计、听辨“开方”、示范引导等多个环节，向学生传授专业知识，分享人生体验，实现师生互动。
赵俐主要教授普通话语音和发声艺术。课堂上，赵俐教大家正确的学习方法，规范发音，提升吐字发声能力；课堂外，她耐心地听评每一份有声作业，指导帮助学生取得进步。她经常告诉学生，吐字发声的能力是基础，最终是为表达服务，要想“异于并且优于别人”，拥有自己的表达个性，平日里就要对世界、社会和人多观察、感受、思考，有自己的思想，而后才有自己的表达。技巧可以帮助表达，切不可依赖技巧、玩弄技巧。”
“教学是唤醒和等待的过程，我特别愿意陪伴他们，学生的每一点进步都让我感到欣喜。”赵俐的教学从来不限时间地点，在每周规定的课程外，她经常陪同学们练声，和大家微信交流。为了锻炼学生的观察力、口语表达力以及思辨力，赵俐要求学生下功夫练习发声，养成读书和思考的习惯，多做读书笔记、写札记。面对每天发来的一条条语音信息，赵俐认真地听，及时点评。赵俐要求学生既要具备扎实的基本功，又要注重培养个性。另外，她也花时间和精力参与了长篇小说演播工作，在实践中领会“练”和“用”的关系，反哺教学。
课间赵俐和同学们交流
赵俐认为，好的师生关系是平等、互相信任、有温度的，她很享受和学生动态交流中的获得感。李昕老师说：“赵俐老师具有很强的洞察和感染力，学习和思考是她的日常。”“赵俐老师的父亲前段时间去世了，可她那周正好有课，如果立刻赶回去，就会耽误学生好几次课。为不让学生落下更多的专业课，赵俐老师强忍悲痛，坚持把那周的课上完才回家……”陈晓鸥老师告诉记者，“赵老师把所有心思都放在了教学上，业务上很钻研，虽然年轻，但已成绩斐然。”
投身科研，团队协作
作为一名大学教师，赵俐认为：“教学和科研相辅相成、互相启发。”她扎根实践，在教学中探索和发现问题，在科研中寻找答案，并最终将其反哺到教学之中。
赵俐给2019级硕士研究生上导师课
多年教学生涯让赵俐对普通话语音教学的瓶颈有了较深的感触，2007年，赵俐带领团队完成《普通话教学新路》一书，其中提出了一系列行之有效的教学方法，给予全国从事普通话教学的老师们很大启发。这本书也是中国传媒大学“211工程”科研项目的重要成果，被张颂教授誉为“具有理论价值和实践意义的著作，不但反映了播音主持艺术专业多年来积累的研究成果，而且提升了教学经验的规律性认识，显示了这个学术集体较为宽阔的学术视野、殚精竭虑的钻研精神和强化专业优势的探索路径。”
赵俐部分著作
